金秋十月本是收获的季节，可对于教师来说，无疑是个黑色的十月。10月4日，山西朔州二中年仅23岁的老师郝旭东倒在自己16岁学生的刀下；10月21日，浙江缙云县舒洪镇盘溪中学31岁的女教师潘伟仙被学生丁某掐死在家访途中；10月28日晚，中国政法大学昌平校园内43岁的教授程春明被本校学生付某用菜刀砍死在讲台上。这三起弑师案，震惊了全国，整个教育界也被笼上一层阴影，不禁让许多从事这一职业的教育者感到心寒。
震惊之余，我们不竟要问：中国的孩子怎么了？中国的教师怎么了？中国的教育怎么了？
作为一名教师，我为无辜逝去的同行深感悲哀，惋惜；为孩子的凶残、无知而愤恨，难过。短短的一个月内发生三起这样的事件，谁还能理直气壮地说这只是个个例，只是个偶然？血案的背后，给我们留下的是一连串的思考：
其一：不当的教育观念，教育体制，教育手段让受教育的学生深受其害。
三位教师的死，不能不说与教育体制毫无干系，他们是死在自己学生的屠刀之下，更是教育体制的牺牲品。十年前国家教育部门推行教师“末位淘汰制”，引发巨大祸患。校长把这种制度纳入学校管理，作为评价教师能力的一个重要标准。让学生给老师打分，教师的命运一度掌握在学生手中，导致不少教师对那些不服管教，叛逆的学生睁一只眼闭一只眼，对学生中出现的异样性格、怪癖思想，不闻不问，不愿谈话，不去引导，顺其发展，其目的是为了不得罪学生。学生不把老师放在眼里，谈何师德形象，师德之威严？此外，片面追求教学质量，追求升学率，学生两级分化严重。成绩跟不上来的学生得不到老师的重视，受到同学的嘲笑，家长的责骂，人格上得不到尊重，产生厌学、逃学，破罐子破摔甚至报复心理，学生灵魂被扭曲，这是谁之过？国家教育部前几年提倡的“素质教育”无疑又是失败的，首先，什么叫素质教育？通过什么样的手段去实施素质教育？提倡者给出的定义不明确，内容含糊。导致很多教育工作者片面，错误地理解素质教育的内涵，去极端个性化的理解“素质”，许多人以为素质教育不过是重视对学生进行体音美的熏陶培养，就是实施提高了学生的整体素质，在减负的呼声中最终造成的恶果是许多学生轻视学习，基础知识掌握不牢固，能力也没见提高。还有换汤不换药的应试考试更名为智力竞赛，才艺展示等，只不过是那些模仿西方教育的改革者玩了个文字游戏罢了。素质教育，造成中小学混乱化的局面，让所有的实施者在困惑中无法收场。而“素质教育”这句流行中国教育行业的口号在苍白无力中也悄然谢幕。
其二：家庭环境因素的影响，造成孩子人格上的不健全。
这三起恶性事件，不能否认家庭教育的失当。家庭是孩子成长的摇篮，孩子在这里生活，成长，各种习惯在这里养成。教育从这里开始，是非善恶，信念在这里奠定。而家庭教育是孩子最重要的人生启蒙，父母是孩子的第一任老师。父母的一言一行无不对孩子的身心成长起着不可估量的影响。现在的家庭大都是一个孩子，在爷爷奶奶，父母的溺爱下从小娇生惯养，当父母的对孩子一边过度溺爱，一边期望过高，孩子达不到时，做父母的不懂教育规律，很容易走入教育观念的误区，用简单，粗暴的教育方式对待孩子，孩子禁不起挫折，受不了委屈，滋生出怨恨的心态，得不到真正的关爱，势必造成人格上的不健全。向郝老师举起屠刀的那位学生作案前留下的死亡日记不正说明了家庭教育的失败么？
其三：社会大环境的影响，潜移默化的教育将孩子引入歧途
记得有一位教育者曾提出一个数学算式：52=0。意思是说学生在学校接受五日的教育不如学生2日在社会上受到的不良影响，也就是说，学生在学校受到的教育在社会两天的影响下化为零。此观点虽有些过于偏激，也不无道理。社会的确是个大染缸。各种迅速发展和广泛普及的大众传媒，渗透到社会每一领域和生活的每一角落，其中不乏许多有害的信息侵蚀着孩子们的心灵，毕竟未成年孩子不是生活在真空里，他们缺乏正确认识社会的基本知识和接触社会的正确心态，由于缺乏判断能力，很容易被动，盲目地接受社会上的各种现象，容易受到不良思想和不良现象的影响。“一足失成千古恨。”学生弑师，行为固然可恶，作案手段令人发指，谁又能断言这只是孩子的过错？
今天，我们沉痛地为逝去的教师默哀，愿他们在通往天堂的路上一路走好，更愿这三起事件敲响的警钟能够唤醒中国的教育，唤醒我们的社会在反思中拾回尊师重教的优良传统，希望这样的悲剧不再重演！
