我的高三语文老师

今天下午下班，我回到家中，坐在宽大的飘窗上，沐浴西晒的阳光，似读非读地翻阅刘海生的《小城夜话》，其中有一篇《老师你好》的文章，勾起我的记忆，使我突然记想起我的高三语文老师。
说来有些脸红，我的这位老师，教我我们语文一学期，姓什么叫什么我该早就忘得一干二净，但是此时此刻我却清晰记得他的样子。他六十来岁，退休返聘，身材略高微胖，脑袋又圆又光，眼睛犀利有神，讲课底气十足，是县教育界名人。尤其语文教学，颇有名气，属省特级语文教师。他教我时，我在县一中高三补习。当时听说他将给我们带下半学期的语文课，语文成绩一直不尽人意的我，虽然明白语文成绩是长期学习积累出来的，但还是一阵高兴，想着得以名师授教，怎么地我的语文成绩这学期也可以提高提高。
然而，“事违人愿”。
他第一次上课，给我们讲了高考语文题型组成，就开始摸底考试、第二次上课还是摸底考试。当我们怀着殷切的心，期盼下次课看成绩、评卷子时，他却出差咸阳做教学交流演讲去了。等他回来，一周已经过去。
还好，他没有忘记两次摸底考试的事。回来的第一堂语文课，他将两份没有批阅的卷子下发给我们本人，就开始从A卷的基础选择题讲解。
不知道现在的老师讲评卷子如何讲，我们那会无论是数学语文还是化学英语，只要是选择类型题，老师都会先读完题，再接着问：“这道题选——”拖着长音，一直等到他听到想听到的答案，才会很截脆地说：“对啦！”然后再有理有据地讲对的理由。
他也不列外——没准其它老师还是向他学习的，他拿起A卷，读题、拖长音、强调对啦，然后精彩讲解。讲过五题六题，当他再拖长音时，没有同学再接音，即使刚才几个表现积极的也低头不语，他只好自己说出答案ABCD，接着讲选择的理由。
一节课，45分钟，过得很快，A卷选择题刚刚讲解结束，也该下课休息了。休息时，他出了教室，同学们议论纷纷，因为大家普遍答案选择“错误”，不由得心里慌、心里急，想说道说道。这一说，其中一个同学，取出B卷说：“老师有可能拿错标准答案了。”一句话拨开了云雾。怪不得，说一道错一道，倒是那些做错的同学，蒙“对了”。
第二节课，他一进教室，就有同学大胆地告诉他，将A卷B卷的标准答案搞混淆了。他赶紧拿出讲桌上的标准答案对比卷头，发现自己确实搞混淆了，打了声哈哈，让我们自由复习，然后“溜之大吉”。
后来的语文课，他来了，却不在提卷子的事，从开始就讲李后主李煜的故事，接着很有书法韵味地板书了李煜的《虞美人》：
春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
然后生动、动情、感人地用了两节课的时间一句句、一节节地讲解了这首词，讲出了李后主的悲苦愤慨、悔恨幽怨、绵绵愁绪。讲的他眉飞色舞、激情四射；听的我们神情专注、心潮澎湃。下课时，他要求我们每人写一篇读后感。我记得很清楚，我写了读后感，写得还挺长，有两页。
后来，他的语文课就变成了一堂堂《百家讲坛》，先是又讲了李煜的两首《相见欢》，再讲了白居易的《长恨歌》，后来一堂课一堂课节选读讲《三国演义》、《红楼梦》。这些对于我来说，很热闹，很新鲜，是我最喜欢的上的课，也就全然忘记了高考考语文的事，对语文没有复习过，也没有做过模拟题，除非学校组织统一考试。
结果，那年参加高考，我的语文成绩比起原来不但没有提高，还下降不少。当然，这不能怪我的这位老师，毕竟我自己语文底子太薄。
这里我将他的“囧”事抖落出来，是有点不敬不重的嫌疑。但是我大篇幅提起它，只是想和后来的他进行对比，表现出他的”特级教师“并非徒有虚名。他虽然不似原来我所遇到的语文老师那样，拿着课本，读课文、分段落、讲段意、说中心；或者拿着标准模拟卷子对着答案，能有理有凿地讲对讲好每一道题，但是他肚子里有“真货”，而且是“黄金白银”。当然，他这种“抛金授银”的授课，从应试角度来说不算教得好，可是他的这种模式是开放的，犹如大学讲座，是有深度的，是以好词好诗的深层次解读，打动我们；以名著的精彩讲读，吸引我们，使得我们对老祖先流传的精髓东西，有了兴趣，有了更深的理解与喜爱。
我已经不惑之年，二十多年前教过我的老师，我几乎忘记了我全部。但是，我的这位语文老师我至今记得他讲解李煜词、讲读三国演义的情景。他有着对诗词文化的深刻领悟，有着对中国名著的厚重研究。我想，如果《百家讲坛》请他做诗词名著讲，没准他“火”过易中天、于丹。

2014－04－29晚